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1、例1:職業(yè)道德是教師必須具備的基本素質(zhì)。

(相關(guān)資料圖)

2、但丁曾說：“道德可以彌補智慧的不足，但智慧無法彌補道德的不足?！彼?，對于一個老師來說，最重要的是要有基本的職業(yè)道德。

3、所以，堅持取出最后一塊紗布的護士遵守了自己的職業(yè)道德，堅持給一個學(xué)生上課的老師也遵守了老師的職業(yè)道德。那么，如果我們能成為一名教師，我們也必須遵守教師的職業(yè)道德，因為這是對真理的永恒追求。

4、永遠不要放棄責(zé)任。

5、熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)懷對孩子的性格和人格發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個缺乏師愛的班級群體是不和諧的，不快樂的，孩子在這種氛圍下的學(xué)習(xí)和成長，必然會形成不健全的性格和人格。

6、教師的愛不僅能創(chuàng)造民主、和諧、輕松的課堂氣氛，而且有助于發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、思維力、想象力和創(chuàng)造力。所以，作為老師，首先要熱愛自己的學(xué)生。

7、作為一名優(yōu)秀的專業(yè)教師，光有熱愛學(xué)生的精神是不夠的。教育教學(xué)要求教師掌握自己的專業(yè)知識，此外還必須具備廣博的文化知識和必要的教育科學(xué)知識。老師需要有一桶水給學(xué)生一滴水。

8、教師不僅要教給學(xué)生認知、情感、能力、價值觀等，還要運用自己已有的知識和經(jīng)驗來應(yīng)對教育教學(xué)過程中的各種意外。

9、教師職業(yè)道德的另一個核心要求是他們的教育機智。教育機智是一種創(chuàng)造性思維能力。教師在處理課堂突發(fā)事件時，要運用教學(xué)機智，靈活巧妙，靈活多變，具體問題具體分析。舉個例子，

10、老師上課遇到學(xué)生惡作劇，如果馬上處理，會影響其他學(xué)生聽講；如果置之不理，會影響老師的威信，讓學(xué)生變本加厲。這時，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教育機智，使教學(xué)工作正常進行。

11、作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是堅持以人為本的個性發(fā)展的教育原則。根據(jù)加德納的多元智能理論，每個孩子的身心發(fā)展不同，智力和特長也不同。作為教育工作者，根據(jù)每個孩子的個體差異，

12、實施差異化教育，做到因材施教，循序漸進，因勢利導(dǎo)。

13、職業(yè)道德是護士和教師的職業(yè)靈魂。

14、例2:師愛無限。

15、高爾基曾說：“只有愛孩子的人才能教育孩子?！睅煇凼墙逃那疤岷烷_端，是教育成功的橋梁，是最基本的教育原則。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲?！?/p>

16、教育心理學(xué)家認為，師愛是教師的理智感、美感和道德感凝結(jié)而成的高尚教育情操。作為老師，最重要的是挖掘?qū)W生內(nèi)在的積極因素，從內(nèi)心深處用愛激發(fā)學(xué)生自我肯定的積極情感。

17、并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生自信、向上、進取的動力，從而達到教書育人的目的。

18、師愛是心靈的交流。教育家蘇霍姆林斯基把教師對學(xué)生的愛視為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把你的整個心靈交給孩子”。我國著名教育家陶行知先生曾說：“真正的教育是相合的活動，但它是發(fā)自內(nèi)心的。

19、達到人的深處?！白鳛橐幻處?，我們應(yīng)該做一個有良心的人，時時處處觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，與他們建立深厚的友誼，實現(xiàn)心靈的溝通。這樣你會感受到一種精神上的愉悅，這種愉悅來自于學(xué)生的感動。

20、像細雨一樣濕潤，像春天一樣溫暖。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水。沒有愛，就沒有教育?！皭蹌e人的人會永遠愛別人?！敝灰愀冻鰫?，用心去愛，你就能感受到來自學(xué)生的愛。

21、師愛需要換位意識。學(xué)生是活生生的個體，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會閱歷的擴展和思維方式的變化，其獨立意識和自我意識日益增強，有很強的自尊心，需要得到他人，特別是老師的尊重，當有了缺點或錯誤時，

22、往往害怕老師批評，特別是不希望老師當眾批評。教師要懂得學(xué)生的這些心理特征。陶行知先生曾告誡師范生：“未來的先生們!忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加到小孩子的隊伍里去吧!”的確，我們必須蹲下身子，

23、學(xué)會變成孩子，要有一種換位意識，才能真正走進學(xué)生的心靈，真正理解學(xué)生，真正把師愛轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生追求進步、積極進取的力量源泉。

24、師愛需要講究藝術(shù)。有些教師埋怨：“為什么我付出那么多的關(guān)懷，那么多的愛心，學(xué)生仍不懂禮貌，不尊重老師，一點也不理解老師的一番苦心？”這恐怕就是老師愛的方式不當?shù)脑?。有些教師在教育學(xué)生的過程中，

25、不是對學(xué)生愛得太過分，失去師之尊嚴，就是束得太緊，管得太死，以至學(xué)生“談師色變”。有些教師對學(xué)生的情感近似溺愛，對學(xué)生缺乏基本要求，事事包辦代替，從不輕易放手。過猶不及，愛學(xué)生不等于放任自流，

26、但更不能吝于施與，關(guān)鍵是要講究分寸，講究藝術(shù)。沒有規(guī)矩，難成方圓。教師既要與學(xué)生打成一片，也要注意師道尊嚴，才能得到理想的教育效果。

27、師愛是催生百花的春風(fēng)，是撫慰心靈的陽光，是滋長希望的土壤。作為一名教師，如何用“心”去愛學(xué)生，讓你對學(xué)生的愛孕育出教育的累累碩果，需要教師在實踐中去做更深入的探索和思考——師愛無限。

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